响水县基础教育课程改革实验简报总第14期

 

响水县基础教育课程改革实验简报

2008年第3期（总第14期）

响水县教育局教研室主办                            2008年3月31日印发

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3月20日县局对全县初中和部分定点完小进行了教学质量随机抽样检测，初中抽样检测初二数学和物理两学科，每所学校随机抽取一个班级选取30名学生作为样本，每学科检测时间为50分钟；小学抽样检测四年级数学和英语两学科，每乡镇抽取一所定点完小一个班级学生作为样本，每学科检测时间为40分钟。教研室组织力量对抽取的样本试卷进行了认真批阅、统计和质量分析。本期简报刊发各学科情况分析，供各学校借鉴。

响水县2008年春学期随机抽样检测四年级数学情况分析

一、成绩统计

1．基本情况

学校	参考人数	人均分		及格率		优秀率
		成绩	名次	成绩%	名次	成绩%	名次
双港腰庄小学	25	91.4	1	96	5	84	1
大有四份小学	26	89.58	2	100	1	76.92	2
黄圩兴庄小学	26	88.96	3	100	1	76.92	2
响水潘庄小学	26	87.54	4	100	1	69.23	4
陈家港王商小学	33	84.12	5	96.97	4	57.58	7
小尖顾庄小学	25	83.36	6	96	5	60	6
张集夹套小学	16	81.81	7	93.75	7	62.5	5
运河正茂小学	17	78.71	8	88.24	9	52.94	8
老舍尚圩小学	19	78.37	9	84.21	10	47.37	9
六套小街小学	34	76.82	10	91.18	8	41.18	10
南河平建小学	37	76.03	11	81.08	11	35.14	11
七套程庄小学	30	75.23	12	80	12	33.33	12
全县合计	314	82.42	/	92.04	/	56.69	/

2．分数段统计

学校	参考人数	≥95	≥90	≥85	≥80	≥70	≥60	50～60	﹤50
双港腰庄小学	25	12	20	21	23	24	24	1	0
大有四份小学	26	11	16	20	22	24	26	0	0
黄圩兴庄小学	26	9	16	20	23	25	26	0	0
响水潘庄小学	26	8	15	18	21	23	26	0	0
陈家港王商小学	33	5	14	19	23	29	32	1	0
小尖顾庄小学	25	6	11	15	16	21	24	0	1
张集夹套小学	16	3	8	10	11	14	15	0	1
运河正茂小学	17	3	6	9	10	15	15	0	2
老舍尚圩小学	19	2	6	8	12	14	16	2	1
六套小街小学	34	2	6	14	20	26	31	1	2
南河平建小学	37	1	6	13	20	26	30	6	1
七套程庄小学	30	2	7	10	14	20	24	5	1
全县合计	314	64	131	177	215	261	289	16	9

二、情况分析

（一）命题说明

本试卷共五大项，包括计算、填空、操作、选择和解决问题。试题考查的范围基本覆盖了本册教材上一阶段学习的“乘法”、“ 升和毫升”、“三角形”三个单元的知识点，主要包括：

1．数与计算

（1）口算：主要考查乘数末尾有0的口算。

（2）笔算：主要考查三位数乘两位数，包括一般的三位数乘两位数、乘数中间有0的三位数乘两位数、一个乘数末尾有0的三位数乘两位数和两个乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便算法等。

（3）混合运算：以考查学生运用已学的运算率进行简便计算为主，包括运用乘法的交换率、结合率和加法的交换率、结合率进行简便计算，以及涉及两个乘数末尾有0的三位数乘两位数的一般的乘加运算。

2．量与计量

主要结合生活中的具体实例和常识考查升和毫升的认识，升和毫升的单位互化以及运用升和毫升的知识综合解决实际问题的能力等。

3．空间与图形

主要考查三角形的认识相关知识。

（1）三角形的内角和。包括根据三角形的内角和求一般三角形、直角三角形和等腰三角形其中一个角度数等。

（2）三角形的分类。根据已知角判断三角形的类别，均与三角形的内角和知识综合进行考查。

（3）等边三角形的特征。主要结合实际操作让学生判断等边三角形，根据等边三角形的特征求三角形的周长、每个内角的度数以及综合运用等。

（4）三角形的两边之和大于第三边的特征。主要让学生判断所给定的几组线段能否围成三角形。

（5）三角形的稳定性。主要让学生判断所给定的形状是否容易变形。

（6）画三角形的高。考查从三个不同方向作三角形的高。

（7）等腰三角形的特征。主要考查等腰三角形是轴对称图形、画等腰三角形并综合进行判断以及运用等腰三角形的特征从不同角度思考综合解决实际问题的能力等。

4．解决实际问题

除运用升和毫升的知识综合解决实际问题和运用等腰三角形的特征从不同角度思考综合解决实际问题外，着重考查两点：

（1）连乘问题。主要考查运用基本数量关系解决连乘问题，涉及三位数乘两位数计算。

（2）分级别计费问题。主要考查学生灵活处理和选择所提供的信息解决实际问题。

（二）得分情况

1．总体情况

预计人均分一般学校应在80-85分之间，从总体看，人均分全县抽测的12所定点小学总计为82.4，基本达到预期目标，但略显偏低。最高的双港腰庄小学达到了91.4，有五所学校人均分没有达到预定目标，最低的只有75.23。及格率全县抽测的12所定点小学总计为92.0%，与预期目标还有一定差距，总体上看低分数段人数偏多。优秀率全县抽测的12所定点小学总计为56.7%，基本达到预期目标。

2．抽样分析

抽测的每所学校按照试卷装订顺序各抽取10张（前五张和后五张）共120分试卷进行统计分析，各题的得分情况如下：

题号	一	二	三	四	五	总分
分值	36	14	10	6	34	100
人均分	32.80	11.75	7.75	4.52	24.50	81.32
最高分	36	14	10	6	34	99
最低分	6	2	1	0	0	12
及格人数	115	111	109	96	82	108
及格率	95.83	92.50	90.83	80	68	90
优秀人数	104	83	51	66	55	68
优秀率	86.67	69.17	42.50	55.00	45.83	57

（三）存在的主要问题

1．计算还需要继续强化

从总体看，计算部分的得分率只有91%，与要求还有差距，主要表现在几方面：

一是口算需要加强。从阅卷看，试卷中的口算题都是最基本的，但还有少部分学生出现不同程度的错误，主要是平时口算训练弱化，口算是新课程着力强化的内容，应该予以足够重视，着力培养学生的基本口算能力。

二是笔算错误偏多。主要表现在乘数末尾有0的三位数乘两位数运用简便写法但结果末尾却没有添写相应个数的0。

三是混合运算中乘加运算不能简便运算却硬要简便，主要原因是学生不善于观察就急于下笔计算，平时的习惯不够良好。

2．基础知识的理解和运用不到位

 一是对升和毫升的表象建立不深刻。不少学生对选用升和毫升作单位以及根据生活经验判断实际容量存在困难。

二是等边三角形的特征理解和运用不到位。对选择题最后一题三个等边三角形综合判断只有一两个学生完全正确。

三是三角形的分类知识掌握与要求有差距，不少学生存在错误。

3．操作性的问题错误率高

一是填空最后一题根据操作提示剪出等边三角形进行判断，根据等边三角形的特征求三角形的周长和每个内角的度数，答对的学生极少，主要是课堂教师没有带领学生进行操作活动只是一讲而过。

二是对三角形稳定性的相关判断掌握不牢，学生没有实际操作感性认识，判断失误的多。

三是按照要求画轴对称图形有不少学生不知道在什么方位去画，不是在对称轴的另一边作图。综合两个图形判断三角形的类别错误的多。

4．学生画图操作不规范现象严重

从画三角形高的情况看，学生画图操作不规范现象表现在下面几个方面：

一是画高不用三角板等直角工具随手画，与底边明显不垂直。

二是高一般要用垂直符号表示出来，但有相当一部分学生没有使用垂直符号。

三是一般情况下画高用虚线，但学生很少用虚线，不少学生用实线。

5．解决实际问题总体情况不理想

一是学生选择处理信息的能力偏弱。解决问题第三题关于分级计费的问题实际上只涉及 “单价×数量=总价”这一基本的数量关系，但学生错误率高，主要原因是学生对题目所提供的信息不能按照“数量”准确选择出相对应的“单价”，从而导致错误。

二是开放性问题思维不全面。解决问题第四题根据等腰三角形的周长求两条边长的问题，是一个开放性问题，从阅卷情况看，存在这样的两个问题。一是极少数不能联系等腰三角形两腰相等特征去思考。二是绝大多数学生思维不全面。知道的一条边既可以看作底有可以看作腰，可以从不同角度去思考，但实际上只有一名学生答出了两种答案。考虑到实际情况，阅卷中只要学生答出一种答案的就给分了，但我们应该引起重视。

6．学生的答题习惯不够良好

一是书写习惯差。相当一部分学生字迹潦草，存在乱涂乱改现象。

二是用笔不规范。操作画图有的学生直接用钢笔进行，应该教育学生用铅笔进行操作。

三是粗心大意。像计算中关于积的末尾添0的问题，忘记的不少。再如解决问题中列综合算式有的要加括号的学生没有加，有的列式正确但计算粗心错误而失分。

（四）几点建议

1.强化学习研究

一是学习《课程标准》，准确把握教学要求，适当定位教学目标。例如计算教学新课程对笔算的难度适当降低了，但计算的能力要求并没有降低，十分重视口算和估算的教学，我们在教学中就要把握主方向，加强口算和估算教学，强化笔算正确率训练。

二是研究教材，了解教材的编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点，认真研读教材中的每一句话、每一个提示、每一项活动，结合实际创造性的使用教材，有的放矢的开展教学。

三是研究学生，把握学生的学习起点，了解学生的学习状态，有针对性的开展教学。

2.突出课堂教学

一是要注重知识的形成过程，不能只顾完成教学任务开展教学，而要让学生在具体情境中经历知识的形成过程。

二是要加强学生收集、选择、处理信息的能力培养，要体现在平时的课堂上。

三是要强化学生的活动。对教材提出的操作与实践活动要不打折扣，不能以讲授替代活动，加强学生的感性认识，提升学生的实践经验。

四要用好现有教学设备，提高课堂容量。

五是教师要参与学生的学习活动，成为学习活动的参与者。

3.面向全体学生

一是抓好提优补差工作，特别是补差工作，不能一味的抱怨学生，对学习有困难的学生要从头起，做到缺什么补什么，循序渐进。要力争使每个学生都能及格。

二是要因材施教，特别是课堂要针对不同学生的特点分层要求，作业要面批面改逐日清。

4.狠抓习惯培养

一是抓书写习惯。

二是抓答题规范。

三是抓思维习惯。

四是抓课堂学习习惯。

5.强化练习质量

一是对基础知识的运用要做到举一反三，灵活变通。

二是要提高练习设计的质量，对不同学习程度的学生设计不同要求的分层练习。

三是提高课堂作业的质量。当堂作业要当堂完成，课堂作业不能放到课外做。作业的要求要严格，应该达到的要求不能迁就。作业要明确目标，具有针对性，不能为了应付检查、完成次数让学生把教辅资料或补充习题上做过的题目重抄一遍，看起来好看，改起来好改，但实际效果差。

响水县2008年春学期随机抽样检测四年级英语情况分析

一、成绩统计

1．基本情况

学校	参考人数	人均	名次	及格率	名次	优秀率
张集夹套小学	16	59.69	1	62.5	1	0
运河正茂小学	17	58.41	2	58.82	2	0
六套小街小学	34	57.53	3	47.06	3	0
南河平建小学	37	53.62	5	32.43	4	0
双港腰庄小学	25	55.12	4	28	5	0
小尖顾庄小学	25	53.56	6	28	6	0
大有四份小学	26	49.92	8	23.08	7	0
七套程庄小学	30	44.77	11	16.67	8	0
黄圩兴庄小学	26	51.27	7	11.54	9	0
响水潘庄小学	26	45	10	11.54	10	0
老舍尚圩小学	19	46.47	9	10.53	11	0
陈家港王商小学	33	40.36	12	6.06	12	0
全县合计	314	50.84		26.43		0

2．分数段统计

学校	≥80	≥75	≥70	≥65	≥60	≥55	≥50	≥45	≥40	≥35	≥30	≥25	≥20	＜20
大有四份小学	0	0	2	4	6	10	14	16	20	23	25	25	26	0
南河平建小学	0	0	4	7	12	18	22	28	34	35	37	37	37	0
黄圩兴庄小学	0	0	0	0	3	7	16	23	26	26	26	26	26	0
运河正茂小学	2	2	2	5	10	12	14	15	15	16	16	16	16	1
老舍尚圩小学	0	0	0	2	2	5	5	10	12	15	19	19	19	0
七套程庄小学	0	0	1	3	5	8	9	14	19	24	27	28	29	1
双港腰庄小学	1	1	4	5	7	14	18	20	22	25	25	25	25	0
张集夹套小学	1	3	5	9	10	12	13	13	14	14	15	15	15	1
小尖顾庄小学	1	1	2	3	7	11	16	21	22	24	24	25	25	0
陈港王商小学	0	0	0	1	2	4	6	9	17	22	26	31	33	0
六套小街小学	0	2	4	10	16	25	27	28	32	32	33	34	34	0
响水潘庄小学	0	0	1	1	3	4	11	14	18	21	23	23	25	1
全县合计	5	9	25	50	83	130	171	211	251	277	296	304	310	4

二、情况分析

1．命题情况

根据局统一安排，我们在3月20日对全县定点小学进行抽测，抽测学科为数学、英语。针对历次调研考试和教学调研中反映出来的问题，在命题中按照“夯实双基，突出能力，听说先行，读写并重”的思路，对考试的内容和形式作了一些调整，加大了读写考查的分量，尤其强调了对学生句型生成能力的考查。

2．得分情况

全卷共十大题，试卷总分为100分，设计考试时间为40分钟，预期得分率在70%—80%之间。全县314名学生参加测试，实际人均50.84分，及格率26.43%，优秀率为0，同预期相差较大。

阅卷后我们对来自全县12个考点的试卷进行了抽样分析。样本的选取按照这样的规则进行：每本试卷的前后各5张试卷的卷面所有各大题得分汇总在一张表格上，用电子表格进行统计，计算出各题的得分均分和难度系数。然后对各题的全对和全错情况进行统计。

题号	一	二	三	四	五	六	七	八	九	十	总分
人均分	7.32	5.33	3.25	4.03	5.50	6.84	4.09	5.06	2.88	6.24	50.54
最高分	10	10	10	10	9	10	9	10	10	10	83
最低分	2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	14
≥6	106	56	26	54	72	95	48	53	20	92	29
及格率	88.33	46.67	21.67	45	60	79.17	40	44.17	16.67	76.67	24
≥8	75	21	4	11	23	50	19	31	12	40	3
优秀率	62.5	17.5	3.33	9.17	19.17	41.67	15.83	25.83	10	33.33	3

（1）将抽样的总分结果与全县总成绩统计对照后，发现抽样的人均分与实际统计数50.84相比，仅相差0.3分，及格率与实际数26.43 相比相差2.43个百分点。说明所选取的样本代表性很大。（说明：总分栏中是按照≥60来统计及格人数，≥80来统计优秀人数，与总统计表略有出入）

（2）根据抽样结果，得分率最高的题目是第一题，为73.2%，得分率最低的题目是第九题，为28.8%，整卷得分情况偏低。

（3）全县没有学生达到85分，优秀率为0。

3．存在问题

下面结合试卷来分析一下各题的情况。

听力部分

第一题，听录音，根据录音内容选择图片，将其序号填在题前括号内。共5小题，每小题2分，计10分。本题最高得分为10分，最低得分2分，难度系数0.73，符合设计期望。但实际题型较简单，这个数字还可以再高点。

第二题，听录音，根据所听内容，给图片标序号。共10小题，每小题1分，计10分。要求学生在听懂对话内容的基础上，找到相关的图片，各题用英语读出序号，应属简单题型。本题最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.53，在本次考试中得分低于期望。

第三题，听录音，根据所听内容，把两幅图片用线段连起来。共5条线段，每条线段2分，计10分。本题最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.33，同每次考试一样，属于较难题型。关键是学生一直没有弄清该题的答题方法，有的学生把线段画在题号前。

第四题，听录音，根据所听对话内容，判断句子是否正确。共5小题，每小题2分，计10分。本题最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.4，同每次考试一样，属于较难题型。

整个听力部分总分为40分，最高分32分，最低分7分，总平均得分19.93分，难度系数0.49。这个结果实在让人觉得意外。可能跟如下因素有关：

（1）农村定点小学条件简陋，录音没有作为一种经常性的教学辅助手段正常使用；

（2）由于前一段时间教师不配套，农村定点小学英语教师为走教，只有在上课时才能跟学生见一次面，一日曝十日寒，难以形成较好的语感；

（3）考试后有学校反映录音不够清晰。经我们测试后发现，实际上是因为有些学校的录音机磁头老化或脏了，出现杂音。我们提供的磁带是经过电脑降噪处理的，清晰度很好。

（4）有些学生不会答题，可能是因为平时做得少，没有答题经验，而老师也很少做这方面的指导。

因此，要提高农村定点小学学生听力水平，一要经常让学生听录音；二要解决英语教师的稳定问题，使每所学校的每个孩子都能每天看到和接触英语老师和他们的英语；三要保证各小学的录音机质量，磁头脏了要有清洗的条件；四要教给学生一定的答题技术，什么样的题目应该怎样作答，要心中有数。

笔试部分是本次考试中严重失分的地方。

第五题，根据图一要求写出正确的单词，完成句子。共8小题，10个空格，每个空格1分，计10分。本题要求学生写出10个单词，考虑到难度问题，没有考单复数或者任何其它形式的变化。10个单词中8个为本学期刚学的新词（本学期所学两单元内容中，要求四会的单词共18个），另外2个为上学期学习的重点常用词汇。设计的意图是送分，确保得高分。但结果很不理想，最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.55，刚刚超过一半得分率。

第六题，选择填空，将正确答案的序号填入天前括号内。共10小题，每小题1分，计10分。本题所选题干，均为课本要求掌握的重要句型，相当于缺词填空，但所却词语都有选项，难度比缺词填空低得多。本题型是多年来的传统题型，属送分题。最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.68，得分偏低。

第七题，连词成句。共5小题，每小题2分，计10分。本题所选句子均来自课本和练习册，意在考查学生对句型的掌握情况，使学生能够关注课本，关注句型结构，提升其使用英语的能力，要求并不高。由于要求整句连写，学生容易犯一些颠倒次序的错误，要得到完整的分数比较难，因此，预期在这一题上学生之间会有差距。但考试中发现，定点小学学生在句子层面上存在硬伤。很多学校整建制地失分严重。最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.41，得分偏低。

第八题，从B栏中找出与A兰相对应的答句，将正确答案的序号填在题前括号内。共0小题，每小题1分，计10分。本题更多关注学生对于日常交际用语的掌握情况，兼顾常见句型的理解。所选句子均为常用句，典型句，答案唯一。总体属较容易题。最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.51，得分偏低。

第九题，看图完成对话。共10空，每空1分，计10分。本题要求学生根据图画，在对话中把被挖去的词语补上。要求学生看懂图画，结合对话，完成句子。第一段对话中Excuse me,是一种固定表达式，What’s the time? It’s eight thirty.是关于时间的问答。图上标着8：30，很清楚。那么，很显然，我们迟到了，We’re late for school. 迟到了，快点啊，Let’s hurry. 第二幅图，关于照片上的人物辨认。第一句很完整，那时你姐姐吗？No,说明不是，简略回答she isn’t那是谁呢？Who’s she?她是Tom的姐姐。She’s Tom’s sister.本题语境明确，提示清楚，不属难题。但最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.29，为全卷最低。

第十题，阅读短文，判断下列句子的对错，正确的写“T”，错误的写“F”。共5小题，每小题2分，计10分。所读材料为课本中一段话改写而来，并有所简化。判断正误是理解中最简单的题型之一，因此比较容易。本题最高得分为10分，最低得分0分，难度系数0.62。

本卷笔试部分总分为60分，最高分53分，最低分7分，总平均得分30.62分，难度系数0.51。

4．几点建议

（1）词汇教学有待加强。词汇是英语这座大厦最基本的建筑材料，离开了词汇，根本无从谈起任何其它东西。历次新教材培训中都强调了词汇教学的重要性。从4B到5A、5B，都进一步明确提出了“熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要求能读会写，发音准确。”的要求，我们在教学中不可忽视这一点。

（2）句型意识亟待提高。英语是要靠句子来表达的。没有句子，就无法进行交流或者说完整的有效交流。各校要重视句型教学，力求让学生做到“正确运用 “C、D”部分的主要句型，能流利地表达”。句型教学要结合情境进行，在情境中练习句型，在使用中熟悉句型，在交流中理解和巩固句型。

（3）整体教学课文，体验课文内涵，能“全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背诵。”在通读与背诵的基础上，通过对话或短文将本单元及前面已学词语和句型揉和在一起进行综合操练，以帮助学生复习巩固语言知识，培养初步语感，提高语言综合运用能力及良好的朗读和阅读习惯，提升学生对于文章的理解和感悟能力，为将来获得较强的阅读与理解能力打好基础。

（4）强化写的能力培养。本次测试总的成绩较低，很大程度上是因为写的方面出现了问题。单词、短语要条条过关，人人过关。常见句型要在脱口而出的基础上写出来，日常交际用语要熟谙于心，并落实在鼻头上；要引导学生分析句型结构，了解基本的句型规则，明白动词、名词、介词以及限定词等的使用方法等，不致在考试时词序错乱，影响表达。

（5）重视学生综合应用语言能力的培养。不仅教给学生以语言知识，还要给他们创造使用英语进行准英语交际的环境和氛围，让他们了解什么时候说什么话是得体的，规范的和可接受的。还要教给他们一定的学习方法，“授之以渔”，以便在没有老师的时候也能学习；以便使学生达到“在小学英语学习的基础上，初步具备就某一话题进行简单交际的能力，初步具备一定的外国文化意识和国际视野，一定的科学精神和人文素养，和初步具备一定的学习策略，以及到中学进一步深造英语的能力，”为其终身学习和发展奠基。

响水县2008年春学期随机抽样检测初二数学情况分析

一、成绩统计

1．基本情况

学校	平均分	名次	及格率	名次	优秀率	名次
响中	97.9	1	100.0%	1	100.0%	1
智华	78.0	7	76.7%	12	50.0%	5
运中	73.8	10	90.0%	7	23.3%	12
七中	89.7	2	100.0%	1	76.7%	2
舍中	85.1	4	100.0%	1	56.7%	4
双中	77.3	8	90.0%	7	36.7%	9
南中	76.3	9	83.3%	9	43.3%	6
六中	69.2	14	73.3%	13	26.7%	11
尖中	79.1	6	93.3%	6	36.7%	9
黄中	87.2	3	96.7%	5	66.7%	3
周集	80.8	5	100.0%	1	43.3%	6
张中	69.6	13	80.0%	11	6.7%	15
东风	71.0	12	83.3%	9	23.3%	12
海中	67.9	15	73.3%	13	16.7%	14
陈中	50.6	16	23.3%	16	3.3%	16
有中	72.5	11	70.0%	15	40.0%	8
三中	19.9	17	0.0%	17	0.0%	17
全县	73.3		78.4%		38.2%

总体上看平均分73.3分与优秀率38.2%比较理想，但及格率78.40%偏低，作为由学校按班抽取的30名学生参加考试，在试卷没有设计难题的情况下理应在85%以上。平均分在县均分以上的依次有：响中、七中、黄中、舍中周集、尖中、智华、双中、南中、运中等十所中学；及格率在全县及格率以上的依次有：响中、七中、舍中、周集、黄中、尖中、运中、双中、南中、东风、张中等十一所中学；优秀率在全县优秀率以上的依次有：响中、七中、黄中、舍中、智华、周集、南中、有中等八所中学。

2．分数段统计

学校	100	>=95	>=90	>=85	>=80	>=75	>=70	>=65	>=60	<60
响中	13	25	28	30	30	30	30	30	30	0
智华	3	8	13	15	18	20	20	23	23	7
运中	1	2	3	7	10	14	22	25	27	3
七中	1	11	17	23	26	28	29	30	30	0
舍中	2	7	15	17	22	24	27	28	30	0
双中	1	3	7	11	15	19	25	26	27	3
南中	0	4	9	13	17	17	17	19	25	5
六中	1	2	5	8	10	13	14	18	22	8
尖中	0	3	6	11	16	22	25	26	28	2
黄中	0	6	16	20	23	28	29	29	29	1
周集	1	6	9	13	16	20	23	27	30	0
张中	0	2	2	2	8	12	15	19	24	6
东风	0	3	4	7	9	13	17	22	25	5
海中	0	1	1	5	6	10	14	19	22	8
陈中	0	0	0	1	1	2	3	5	7	23
有中	0	6	8	12	13	15	20	21	21	9
三中	0	0	0	0	0	0	0	0	0	30
全县	23	89	143	195	240	287	330	367	400	110

满分100分的全县有23位同学，其中响中13名，约占56.5%，智华有3名，舍中2名，运中、七中、双中、六中、周中各1名。85分以上较好的学校有响中、七中、黄中、舍中、智华、南中、周中；60分以上特别好的学校有响中、七中、舍中、周中，其次是黄中、尖中、运中、双中。

二、情况分析

全县共17所学校510名学生参加考试。约占全县初二学生数的8%。

1．命题

⑴命题设计技术指标与实际数据

技术指标	平均分	及格率	优秀率
命题要求	75	85%左右	40%左右
命题设计	75	85%	40%
实际数据	73.3	78.40%	38.20%

及格率误差较大原因：部分学校及格率极低。

⑵试卷命题采集

命题依据《课程标准》参照《08中考说明》中的考试范围要求进行命题，侧重于学生必须掌握的必备基础知识，其中容易题、较易题、中档题比例约等于5：4：1，考虑到乡镇中学的实际情况，没有出现难题。

具体题目采集方法如下：

①课本原题：16分，占总分的16%

题号	13	15
课本位置	P43 例1（2）	P23 例2

②《数学补充习题》原题：5分，占总分的5%

题号	4
习题册位置	P25  第8题

③中考原题：26分，占总分的26%

题号	1	3	9	12	14
来源	2007云南双柏	2007浙江金华	2007浙江温州	2007湖北孝感	2007重庆

④课本题改编：16分，占总分的16%

题号	11	17
课本位置	P16 例1改	P27例 改编

⑤中考题改编：10分，占总分的10%

题号	16
来源	2007年盐城（改动数字）

⑥自编题：27分，占总分的27%

题号：2、5、6、7、8、10、

2．得分情况

按每本试卷（各学校）抽取第2张和第29张统计共计32份试卷作为样本进行了分析，平均成绩73.5,与实际平均成绩相差0.2分，具体情况如下：

题号	1	2	3	4	5	6
分值	5	5	5	5	5	5
平均得分	4.69	4.06	4.22	3.44	3.28	2.66
难度系数	0.94	0.81	0.84	0.69	0.66	0.53
题号	7	8	9	10	11	12
分值	4	4	4	4	4	4
平均得分	3.63	3.13	3.25	3.38	2.25	2.00
难度系数	0.91	0.78	0.81	0.84	0.56	0.50
题号	13	14	15	16	17
分值	7	8	9	10	12
平均得分	5.59	5.59	8.25	6.66	7.44
难度系数	0.80	0.70	0.92	0.67	0.62

注：难度系数=平均得分/该题分值

3．存在问题：

问题1：对基础知识因式分解和约分掌握不牢，如题5得分率0.66；

问题2：学生对知识的串联及综合能力差，课堂教学时教师没有对课本知识进行拓宽，如题6：式子有意义，得分率0.53；

问题3：学生对不等式的解集的概念理解和解不等式的能力较差，如题11：若不等式：14-kx＞6的解集是x＜4,则K=         ，得分率0.56；

问题4：：学生对三个“一次”的综合理解与

综合运用能力较差，教学中数形结合思想的渗透不够，如题12：一次函数的图象经过A、B两点，则关于x的不等式 的解集是        ．得分率0.5；

问题5：学生计算化简能力较差，对转化的数学思想方法掌握不够，如题14：先化简，再求值。

问题6：学生解不等式的能力较差，缺少基本的解题能力，也反应部分教师对中考知识不够关心，如题16： 2007年盐城市中考题改编，仅改动了数字，得分率0.67

问题7：反应学生不会用函数来刻画实际问题中变量之间的关系，特别是阅读理解能力、分析问题能力不强；对数形结合思想方法掌握不牢，也反应出教师在教学中对课本中较为简单的但蕴涵丰富数学思想的题型未能引起足够的重视。

如题17：生活与实际问题，取材于P27例，得分率0.62

原题：例：某人点燃一根长度是25cm的蜡烛，已知蜡烛每小时缩短5cm，设xh后蜡烛剩下的长度为ycm。

（1）求y与x之间的函数关系式；

（2）问几小时后，蜡烛的长度不足10cm?

调研题：17、（本题12分）小明的电瓶车的满电量是25格，已知当速度为每小时20km时平均每小时将耗电5格并且当电量不足3格时就无法行驶，设x小时后剩下的电量为y格。

（1）求y与x之间的函数关系式；

（2）问该辆电瓶车行驶几小时后，就要充电；

（3）若小明骑这辆电瓶车去野外郊游，在一次充满电的情况下，小明适宜郊游的最远距离是多少？

得分率0.62

4．对策

（1）关注中考，特别是数学热点、数学支撑点相关内容，要在日常教学中渗透，如在教学中引用中考相关原题，让学生知道明白这一单元要掌握的知识点及相关的方法与思想；

（2）切实加强“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）的教学，特别是在日常教学中对数学思想的渗透；尤其是蕴涵丰富数学思想的题型要引起足够的重视；

（3）在教学中要以学生为主，让学生去思考、去讨论、再由学生自己得出结论，要重视课本中的“阅读”、“数学活动”“课题学习”等，在日常教学中还要适当补充一些数学阅读题，逐步培养学生的阅读理解能力和创新精神。

响水县2008年春学期随机抽样检测初二物理情况分析

一、成绩统计

1．基本情况

序号	学校	物理
		人均分	及格率	优秀率
1	实验初中	88.1	100	80
2	东风中学	83.47	100	50
3	七套中学	82.37	100	33.33
4	黄圩中学	80	96.67	30
5	老舍中学	76.43	93.33	16.67
6	小尖中学	74.93	93.33	20
7	二中智华	72.73	90	16.67
8	南河中学	71.13	83.33	3.33
9	大有中学	67.97	66.67	10
10	双港中学	66.17	70	6.67
11	运河中学	65.43	73.33	6.67
12	海安中学	60.57	60	3.33
13	周集实验学校	59.5	43.33	3.33
14	张集中学	58.5	50	0
15	六套中学	57.4	46.67	10
16	陈家港中学	54.53	40	0
17	三中	30.37	6.67	0
全县合计		67.63	71.57	17.06

2．分数段统计

分数段

100

99~90 <